Выступление на тему «Приемы работы с текстом на уроках литературы»

Структура выступления, примеры приемов и упражнений:

1. Актуальность заявленной темы.

Методическим средством, которое служит основой создания на уроках литературы не только обучающей, но и развивающей среды, является текст. Текст определяется как категория, которая показывает «язык в действии». Именно это качество текста и позволяет сделать речевую среду на уроке не искусственной, а естественной.

Включение каждо¬го урока в продуманную систему работы - это то условие, которое создает развивающую среду, обеспечивающую речевое развитие уча-щихся, в основе которого - совершен¬ствование, развитие чувства языка (языковой интуиции).

2. Понятие «приемы работы с текстом», этапы работы.

Приёмы работы с текстом - это методы, которые используются на разных этапах работы с текстовым материалом: предтекстовом, текстовом и послетекстовом. Цель - сформировать умения извлекать информацию из текста, анализировать его содержание и формулировать выводы.

3. Предтекстовый этап, примеры практических приемов работы.

Направлен на подготовку к работе с текстом. Задача учителя - заинтересовать учащихся темой, активизировать их знания и снять возможные языковые трудности.

Пример: Отношение к пожилым людям в рассказе Б.П. Екимова «Ночь исцеления».

1. Прочитайте пословицы и поговорки. О ком они?.

Не смейся над старым — сам будешь стар.

Придет старость — придет и слабость.

От совета старых людей голова не болит.

2. Кто должен заботиться о пожилых людях?

3. Заботятся ли дети о своей матери в рассказе Екимова «Ночь исцеления»?

4. Кто поможет старушке? Как это повлияет на Гришу?

4. Текстовый этап,  примеры практических приемов работы.

Направлен на понимание текста и формирование его интерпретации.

Пример: В.М. Шукшин. Рассказ «Критики». Тематика, проблематика, сюжет произведения. Отношение к старшим в рассказе В.М. Шукшина «Критики»

Герои рассказов Шукшина похожи, все они странные люди, чудики. Что это значит? Прочитайте статью, впишите в карточки пропущенные слова (текст статьи прилагается).

5. Послетекстовый этап, примеры практических приемов работы.

Направлен на выявление основных элементов содержания текста.

Пример: Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

Проанализируйте роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Определите 3-4 наиболее значимых события или эпизода, которые оказали существенное влияние на развитие сюжета и характеров героев. Для каждого выбранного эпизода выполните следующие задания:

- Кратко опишите содержание эпизода (2-3 предложения).

- Объясните, как это событие повлияло на дальнейшее развитие сюжета.

- Проанализируйте, как эпизод повлиял на внутренний мир главного героя.

- Укажите, какие проблемы и конфликты раскрываются через данный эпизод.

6. Как сформулировать «сильный» вопрос к тексту? Практические приемы и советы.

1. Сначала - найдите «точку напряжения».

Не формулируйте вопрос, пока не ответите себе:

- Где в тексте конфликт?

- Где герой сомневается?

- Где меняется интонация?

- Где вам самому стало тревожно или странно?

2. Проверьте вопрос на «открытость». Сильный вопрос не предполагает одного правильного ответа; допускает спор; требует обращения к тексту. Слабый вопрос предполагает пересказ; закрывается словом «да» или «нет»; проверяет факт.

3. Формулы сильных вопросов.

4. Тест: «Сильный ли это вопрос?»

5. Частые ошибки.

6. Приём «Сужение фокуса».

7. Золотое правило.

8. Алгоритм подготовки.

Сильный вопрос - это двигатель урока. Наша задача - научить детей искать.

7. Практикум по составлению «сильных» вопросов к тексту.

Упражнение «Слабый или сильный»

Задание:

1. Отметьте «слабые» вопросы, объясните, почему они будут «слабыми»?

2. Выберите один «слабый» вопрос и усильте его до уровня «сильного».

Представленные в выступлении приемы направлены на создание развивающей образовательной среды и повышение интереса учащихся к чтению художественной литературы.

Главная задача учителя литературы - научить школьников не просто читать произведение, а вдумчиво работать с текстом, видеть в нём проблемы, смыслы и идеи. Только в этом случае чтение становится настоящим интеллектуальным и духовным опытом, способным изменить читателя.